Resumen: Se realiza un análisis mediante un estudio aleatorizado de un programa que premia a maestros de primaria keniano basados en exámenes de estudiantes, con sanciones para los aprendices que no toman los exámenes. Puntuaciones aumentadas en la fórmula utilizada para los maestros de recompensa y estudiantes de la escuela del programa superior registraron en los exámenes vinculados a los incentivos de maestro. Sin embargo la mayoría de las ganancias se centraron en la fórmula de la recompensa de maestro. La tasa de deserción se mantuvo sin cambios. Por lo contrario la participación de examen aumenta entre alumnos matriculados. Resultados de las pruebas aumentaron en exámenes vinculados a los incentivos, pero no en otros, exámenes independientes. Asistencia docente y asignación de tareas se vieron afectados, pero incrementaron las sesiones de preparación de pruebas.

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