Resumen: Estudios empíricos de la relación entre el ingresar al colegio y resultados de los exámenes por lo general no cuenta para hogares dando respuestas a los cambios en las entradas de la escuela. Se evidencia en India y Zambia puntuaciones de estudiante mayores cuando las escuelas reciben subvenciones imprevistas, pero existe impacto de subvenciones que se anticipan. Se demuestra que el mecanismo más probable para este resultado es que los hogares compensen su propio gasto en respuesta a las subvenciones anticipadas. Los resultados confirman la importancia de respuestas hogares óptimos y sugieren precaución al interpretar las estimaciones de entradas de la escuela en los resultados del aprendizaje como parámetros de una función de producción de la educación.

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