Tienen la banda ancha y las TIC un impacto positivo sobre el rendimiento escolar? : (Registro nro. 155181)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 01723nab a2200265 a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | 155181 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | 249545 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20220411121818.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | ||||||n9999 ||| || || |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | CO-BoESAP |
| Lengua de catalogación | spa |
| Centro/agencia transcriptor | CO-BoESAP |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA | |
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente | spa |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Muñoz, Roberto E. |
| 245 #0 - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Tienen la banda ancha y las TIC un impacto positivo sobre el rendimiento escolar? : |
| Resto del título | evidencia para Chile |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. | |
| Lugar de publicación, distribución, etc. | México : |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | pp. 53-87 |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. | |
| Nota de bibliografía, etc. | Incluye bibliografía. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. | |
| Sumario, etc. | En este artículo se estudia el impacto de programas de masificación del uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con fines pedagógicos en Chile. En particular, se mide el impacto de dos iniciativas del Ministerio de Educación (Mineduc), Fondos para Banda Ancha (2006-2010) y TIC en Aula (2007-2011), sobre el rendimiento de estudiantes del ciclo básico en las pruebas nacionales estandarizadas de lenguaje y matemáticas, establecidas por el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) y disponibles desde 1998. Los resultados muestran que estos programas no han tenido efectos significativos en el rendimiento, ni individual ni conjuntamente, pero si fue posible identificar efectos positivos y significativos de TIC en Aula sobre grupos específicos en lenguaje, no así en matemáticas. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORES--CHILE |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | INNOVACIONES EDUCATIVAS--CHILE |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | RENDIMIENTO ACADÉMICO--CHILE |
| 650 10 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN |
| Subdivisión geográfica | CHILE |
| 9 (RLIN) | 181631 |
| 773 ## - ENLACE AL DOCUMENTO FUENTE/ENTRADA DE REGISTRO ANFITRIÓN | |
| Número bibliográfico anfitrión | 154858 |
| Encabezamiento principal | El Trimestre Económico - Vol.82 No.325 (ene.-mar. 2015) |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) | |
| Tipo de ítem Koha | Artículo de Revista |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación | Dewey Decimal Classification |
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