Resumen: La media y la desviación estándar del rendimiento en exámenes de matemáticas sólo son ligeramente más grandes para los hombres que para mujeres. Esta brecha de género se ha documentado una serie de pruebas de matemáticas, incluyendo la prueba de cálculo de la AP, el SAT de matemáticas y la parte cuantitativa del examen Graduate Record (GRE). El objetivo de este artículo es argumentar que las puntuaciones no coinciden necesariamente con las diferencias de género en matemáticas. Se presentan los resultados los cuales sugieren que la evidencia de una gran brecha de género en el rendimiento de matemáticas en altos porcentajes en parte puede explicarse por la forma diferencial en la que hombres y mujeres responden a entornos competitivos de tomar el examen. Los efectos en la gama de ajustes de mezcla de sexo de mujeres incapaces de realizar bien las competiciones, a las mujeres eludiendo entornos en los que tienen que competir. Se encuentra que la respuesta a la competencia es diferente para hombres y mujeres, y en el entorno examinado, la diferencia de género en el rendimiento competitivo no refleja la diferencia en rendimiento anticompetitivas.

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