Resumen: En este papel recopila datos sobre el funcionamiento interno de 39 escuelas correlacionando estos datos con la eficacia escolar. Se encuentra que recoge medidas de entrada relacionadas al tamaño, gasto por alumno, certificación de maestros y formación de profesores no se correlacionan con eficacia escolar. En contraste, se demuestra que un índice de cinco políticas sugeridas por investigación cualitativa retroalimentación frecuente a los maestros, el uso de datos para guiar la instrucción, tutoría, alta dosis aumentó el tiempo de instrucción y las altas expectativas, esto explica aproximadamente el 45 por ciento de la variación en la eficacia de la escuela. El mismo índice proporciona resultados similares son muestra independiente de las escuelas chárter.

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