Resumen: La mayoría de las aplicaciones de teoría de juego asume el equilibrio, justificada suponiendo que el aprendizaje habrá convergido a uno, o que equilibrio aproxima a los pueblos pensando incluso cuando es inverosímil una justificación del aprendizaje estratégico. Sin embargo varios estudios experimentales y empíricos recientes sugieren que las respuestas iniciales de los pueblos a los juegos a menudo se desvían sistemáticamente de equilibrio y ese nivel de no equilibrio estructural o jerarquía cognitiva modelos que predicen estabilidad. Aun cuando aprender es posible, estos modelos permiten mejores predicciones de resultados limitantes dependientes de la historia.