000			01534nab a2200205 a 4500
001			127909
003			219244
005			20201118121537.0
008			||||||n9999 ||| || ||
100			_aLang, Kevin
245		0	_aMeasurement matters perspectives on education policy from an economist and school board member
300			_app.167-182
520			_aResumen: Un economista con experiencia en el Comité Escolar de Massachusetts Brookline, comenta la limitada capacidad del distrito para analizar datos y sobre la manera arrogante como los economistas utilizan los puntajes de las pruebas y medidas conexas en sus análisis. Los datos de resumen en la actualidad son muy difíciles de interpretar, y los responsables políticos, que por lo general carecen de sofisticación estadística, no son aptos evaluar el progreso. En algunos dominios, en particular el uso de las puntuaciones promedio para evaluar a los maestros o escuelas, la comunidad educativa es consciente de los prejuicios y ha buscado mejores medidas. Las comunidades de economía y estadística han respondido y han creado esta demanda desarrollando medidas de valor agregado que llevan un ámbito científico. Existen grandes problemas los cuales impiden son cualquier vínculo automático entre estas medidas y recompensas o sanciones.
562			_e0
650			_aANALISIS DE LA EDUCACION
650			_aGASTOS PÚBLICOS
650			_aGOBIERNO LOCAL
773			_0127531 _aThe Journal of Economic Perspectives - Vol.24 No.3
942			_cSART
999			_c127909 _d127909