Resumen: Este artículo presenta elementos de comprensión y aprehensión de los sentidos de la teoría, la acción y la reflexión presentes en la reformulación del saber pedagógico y acerca de cómo el saber que el profesor construye en su labor cotidiana y fundamenta su acción docente suele convertirse en el saber que posibilita la interacción entre el profesor y el estudiante. Los cambiamos a finales del siglo XX han exigido modificaciones en las instituciones educativas en la labor docente. Por ende, gestar la educación del siglo XXI exige de los ambientes escolares la eliminación definitiva de los enfoques tecnológicos, funcionalistas y burocratizantes y el acercamiento con miras a la superación de las desigualdades. Se ha intentado entender la didáctica, por medio de sus dimensiones explicativas y proyectivas, como participante de la praxis docente la cual solamente ocurre se tiene perspectiva el significado del trabajo humano en el proceso de aprender a aprender, aprender a convivir, aprender a ser y aprender a hacer.

0