La educación sentimental y significativa de los derechos humanos en la primera infancia como una ética para afrontar el dilema de las diferencias / Ciro Fernando Moncayo Castro ; asesor Omar Rodríguez Moncada.

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoDetalles de publicación: Pasto : Escuela Superior de Administración Pública, 2018.Descripción: 1 CD-ROMTema(s): Resumen: El presente ensayo muestra la necesidad de implementar procesos de educación inicial que tengan en cuenta la educación sentimental y significativa en derechos humanos, tomando como referente las brechas creadas en la implementación de la política pública de atención integral a la primera infancia, “De Cero a Siempre” ley 1804 de 2016, en relación al enfoque diferencial, como una estrategia para puntualizar el dilema ético que plantea la crisis de los derechos humanos en relación con esta población y ejemplificar vivencias en las que se podrían vislumbrar una práctica real de los mismos. Para la construcción de prácticas complementarias en el aprendizaje de los derechos humanos, se evidenciarán elementos claves, con los cuales se pueda asumir el proceso de inclusión, de tal forma que tengan en cuenta diferentes categorías de discriminación que podrían darse, dada por su condición de niños o niñas como también por pertenecer a una población vulnerable, pues debido a la inoperancia de las instituciones, de alguna forma han sido segregados, convirtiendo así a la educación en un agente de cambio, para la implementación de la política de la atención integral para la primera infancia. (Tomado de la fuente).
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CD-ROM Pasto - Sede Nariño-Putumayo Trabajos de Grado NAR004 2018 (Navegar estantería(Abre debajo)) 1 Disponible NAR7734

Bibliografía y webgrafía : páginas 24-25.

El presente ensayo muestra la necesidad de implementar procesos de educación inicial que tengan en cuenta la educación sentimental y significativa en derechos humanos, tomando como referente las brechas creadas en la implementación de la política pública de atención integral a la primera infancia, “De Cero a Siempre” ley 1804 de 2016, en relación al enfoque diferencial, como una estrategia para puntualizar el dilema ético que plantea la crisis de los derechos humanos en relación con esta población y ejemplificar vivencias en las que se podrían vislumbrar una práctica real de los mismos. Para la construcción de prácticas complementarias en el aprendizaje de los derechos humanos, se evidenciarán elementos claves, con los cuales se pueda asumir el proceso de inclusión, de tal forma que tengan en cuenta diferentes categorías de discriminación que podrían darse, dada por su condición de niños o niñas como también por pertenecer a una población vulnerable, pues debido a la inoperancia de las instituciones, de alguna forma han sido segregados, convirtiendo así a la educación en un agente de cambio, para la implementación de la política de la atención integral para la primera infancia. (Tomado de la fuente).

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